Отказ от избранного пути и переход

Отказ от избранного пути и переход к «стихийному» манипулированию посредством элементарных, неосознаваемых, эмпирически обобщенных приемов. Первая стадия решения завершается отказом от избранного пути и переходом к тому стихийному манипулированию в участке площади, ограниченном точками, которое чрезвычайно характерно для действий испытуемых, незнакомых с принципом решения предшествующей задачи-звена (эта стадия характерна для задач «9 точек» и «16 точек»).
На рис. 36 приводятся образцы такого манипулирования.
Переход от первой стадии ко второй. Используемый на первой стадии решения мыслительной задачи способ действия, являясь адекватным условию задачи, требует, однако, дополнительной конкретизации и развития, поэтому данный способ действия непосредственно не удовлетворяет особенности ситуации.

Рис. 36.
а — попытки решения задачи «9 точек», б — попытки решения задачи «16 точек»
Новый продукт, возникающий в итоге попытки решения задачи (мы имеем в виду задачу «9 точек»), лишь в первом случае (при первой попытке) отсекает один из возможных вариантов и открывает некоторую (кажущуюся) перспективу (пересечение гипотенузой сразу двух точек), что и осуществляется в следующей попытке. Опирающееся на продукт первой попытки решения последующее действие приводит уже к бесперспективному продукту. Вопрос о путях, по которым осуществляется переход от первой стадии ко второй, еще далеко не выяснен (возможно, что здесь несколько своеобразных путей).
Следует думать, что ведущую роль в этой смене нельзя приписывать ни одному лишь субъекту, ни одному лишь объекту — причиной является именно само взаимодействие субъекта с объектом. .Субъект деформирует исходную ситуацию. Однако эффект этой деформации определяется не только способом действия субъекта, но и особенностями объекта, на который направлено действие, т. е. взаимодействием субъекта и объекта.
Другой характерной особенностью этого перехода является то обстоятельство, что, варьируя чертеж, испытуемые, как правило, не отдают себе ясного отчета о подлинных причинах своих действий, они оценивают лишь их эффект.
242

Тот факт, что вторая стадия во всех случаях представлена попытками добиться решения путем элементарного объединения точек по кратчайшему расстоянию, не вызывает удивления. Ситуация данной задачи актуализирует у испытуемых лишь один специфический прием. И если этот прием отпадает, его, естественно, заменяет «универсальный метод», который в данном случае «не имеет себе конкурентов».
Возвращение к исходному принципу («выйти за пределы») — прилаживание рационально используемого принципа посредством неосознаваемых эмпирически обобщенных приемов. Вторая стадия обычно завершается после 3—10 попыток. Механизм этой стадии во многом совпадает с механизмом предшествующей. Различия заключаются лишь в способе, которым оперирует субъект. Но, как и на предыдущей стадии, способ второй стадии не приводит к желаемому результату. Действия испытуемого обнаруживают бесперспективность поиска. Динамика ситуации гаснет. Вновь возникает тот критический момент, та некоторая неопределенность в выборе пути дальнейших попыток, некоторая «расшатанность» ситуации, которая характерна для кульминационного момента применения того или иного способа действия, т. е. вновь возникают условия, благоприятствующие смене способа действия.
Как показывают данные экспериментов, на третьей стадии испытуемый вновь использует тот способ действия, которым он уже оперировал на первой стадии. (Как и следовало ожидать, поскольку в опыте большинства испытуемых вообще нет иных способов, которые могли бы быть актуализированы данной ситуацией.) Однако теперь в операциях обнаруживается и нечто новое. Во-первых, уже нет того точного, буквального перенесения чертежа решения предшествующей задачи (хотя в первых попытках этого этапа у некоторых испытуемых такое буквальное перенесение все еще имело место). Видимо, первая и вторая стадии не пропали даром, они способствовали углублению абстракции принципа решения, полученного в предшествующей задаче. На третьей стадии испытуемые руководствуются лишь одним требованием — «вырваться за пределы». Это отчетливо выступает на чертежах попыток решения (рис. 37) — третий этап характеризуется лаконичностью проб, которые нередко состоят всего из двух линий.
Приведем в качестве примера чертежи попыток решения на третьем этапе в условиях задачи «9 точек» (рис. 37). Как видно из чертежей, испытуемый стремится рационально использовать выявившийся принцип решения и ищет его адекватное применение. Однако, не имея специального способа (метода) организации такого поиска, он вновь неосознанно прибегает к «универсальному» приему манипулирования по ориентирам, т. е. прилаживает данный принцип к ситуации задачи посредством неосознаваемых эмпирически обобщенных приемов. Таким
243

образом, оба использованных ранее способа оказываются объединенными, и это придает качественно иной характер действию, поскольку оно оказывается адекватным данному комплексу условий ситуации.
Третья стадия подготавливает решение, а иногда и завершается им (в том случае, когда решение достигается совершенно внезапно, благодаря удачному стечению обстоятельств). Более подготовленное решение складывается на четвертой стадии.

Kết quả (Việt) 1:

Từ bỏ con đường được lựa chọn và di chuyển đến các thao tác "tự nhiên" thông qua tiếp tân tiểu học, không 64B1K, empirically tổng quát. Giai đoạn đầu tiên của các quyết định kết thúc là từ bỏ con đường đã chọn và chuyển đổi sang các thao tác tự phát trong các trạm vuông, rải rác, mà là rất đặc trưng của đối tượng hành động không quen thuộc với các nguyên tắc quyết định antecedent-quản lý (giai đoạn này là điển hình cho "9 điểm" và "16 điểm").Trong hình 1. 36 cung cấp mẫu của các thao tác như vậy.Sự chuyển đổi từ lần đầu tiên đến giai đoạn thứ hai. Được sử dụng trong giai đoạn đầu tiên quyết định nhiệm vụ tư duy, modus operandi là thách thức đủ điều kiện đòi hỏi, Tuy nhiên, tiếp tục concretization và phát triển, do đó, chế độ này của hành động không trực tiếp đáp ứng các đặc thù của tình hình. Con số. 36.và là cố gắng để đối phó với các vấn đề của "9 điểm, b-cố gắng để giải quyết vấn đề của" 16 điểm»Các sản phẩm mới, phát sinh từ kết quả là, các nỗ lực để giải quyết vấn đề (chúng tôi có nghĩa là các "9 điểm), chỉ trong trường hợp đầu tiên (nỗ lực đầu tiên của tôi) cắt một trong các tùy chọn có thể và sẽ mở ra một số (dường như) khách hàng tiềm năng (giao điểm của cạnh huyền ngay lập tức hai điểm) như được thực hiện trong nỗ lực tiếp theo. Dựa trên sản phẩm của những nỗ lực đầu tiên để giải quyết tiếp theo hành động dẫn bởi một sản phẩm hoàn thiện. Làm thế nào để chuyển tiếp từ đầu tiên đến giai đoạn thứ hai, là xa được làm rõ (có thể là một số cách đặc biệt).Giả sử rằng một vai trò hàng đầu trong sự thay đổi này không thể được gán cho bất kỳ chủ đề, cũng không phải chỉ có một đối tượng, lý do chính nó là chủ đề của sự tương tác với các đối tượng. Đường cơ sở chủ đề biến... Tuy nhiên, tác dụng của biến dạng này được xác định không chỉ bằng cách hành động của đối tượng, nhưng cũng có các đặc tính của đối tượng mà nó là đạo diễn hành động, tức là sự tương tác của chủ đề và đối tượng.Một tính năng đặc trưng của chuyển đổi này là một thực tế là, bằng cách thay đổi các đối tượng vẽ được thường không nhận thức của các báo cáo rõ ràng về các lý do chính hãng cho hành động của họ, họ đánh giá hiệu quả của họ.242 Thực tế là giai đoạn thứ hai trong tất cả trường hợp trình bày nỗ lực để giải quyết thông qua Hiệp hội nguyên tố chỉ với khoảng cách ngắn nhất không phải là đáng ngạc nhiên. Vị trí của nhiệm vụ này Cập Nhật chỉ môn học một kỹ thuật cụ thể. Và nếu điều này biến mất, nó tự nhiên thay thế "chung", mà trong trường hợp này đã không có đối thủ cạnh tranh.Quay trở lại nguyên tắc nguồn ("đi xa hơn") là một thông minh sử dụng nguyên tắc không nhận ra thông qua tổng quát empirically tiếp tân. Giai đoạn thứ hai thường là chấm dứt sau 3-10 lần. Giai đoạn này là nhiều giống với cơ chế trước đó. Sự khác biệt nằm ở cách đó chỉ hoạt động trên chủ đề. Tuy nhiên, như ở các giai đoạn trước đó, cách giai đoạn thứ hai không dẫn đến kết quả mong muốn. Các hành động phát hiện thí sinh tuyệt vọng tìm kiếm. Các động thái của tình hình đi off. Xảy ra thời điểm quan trọng, mức độ của sự không chắc chắn vốn có trong sự lựa chọn của cách của nỗ lực hơn nữa, một số tình hình "là sự bất ổn định" là điển hình cho đỉnh cao của một chế độ khác nhau của hành động, tức là đang nổi lên điều kiện thuận lợi cho việc thay đổi chế độ của hành động.Как показывают данные экспериментов, на третьей стадии испытуемый вновь использует тот способ действия, которым он уже оперировал на первой стадии. (Как и следовало ожидать, поскольку в опыте большинства испытуемых вообще нет иных способов, которые могли бы быть актуализированы данной ситуацией.) Однако теперь в операциях обнаруживается и нечто новое. Во-первых, уже нет того точного, буквального перенесения чертежа решения предшествующей задачи (хотя в первых попытках этого этапа у некоторых испытуемых такое буквальное перенесение все еще имело место). Видимо, первая и вторая стадии не пропали даром, они способствовали углублению абстракции принципа решения, полученного в предшествующей задаче. На третьей стадии испытуемые руководствуются лишь одним требованием — «вырваться за пределы». Это отчетливо выступает на чертежах попыток решения (рис. 37) — третий этап характеризуется лаконичностью проб, которые нередко состоят всего из двух линий.Приведем в качестве примера чертежи попыток решения на третьем этапе в условиях задачи «9 точек» (рис. 37). Как видно из чертежей, испытуемый стремится рационально использовать выявившийся принцип решения и ищет его адекватное применение. Однако, не имея специального способа (метода) организации такого поиска, он вновь неосознанно прибегает к «универсальному» приему манипулирования по ориентирам, т. е. прилаживает данный принцип к ситуации задачи посредством неосознаваемых эмпирически обобщенных приемов. Таким243 образом, оба использованных ранее способа оказываются объединенными, и это придает качественно иной характер действию, поскольку оно оказывается адекватным данному комплексу условий ситуации.Giai đoạn thứ ba chuẩn bị các quyết định và đôi khi kết thúc với họ (trong trường hợp nơi mà giải pháp thực hiện bằng cách bất ngờ, nhờ sự trùng hợp). Nhiều giải pháp chuẩn bị được xếp trong giai đoạn thứ tư.

Kết quả (Việt) 2:

Từ chối con đường đã chọn và chuyển đổi sang "tự phát" thao tác bằng tiểu học, vô thức, kỹ thuật tổng quát thực nghiệm. Giai đoạn đầu tiên của các giải pháp hoàn thành việc bác bỏ con đường đã chọn và chuyển đổi sang các thao tác tự phát tại các trang web của khu vực giới hạn bởi điểm, mà là rất điển hình cho những hành động của các đối tượng, không quen với các nguyên tắc của việc giải quyết các vấn đề cấp trước đây (giai đoạn này là đặc trưng của nhiệm vụ "9 điểm" và "16 điểm ").
Trong hình. 36 cung cấp các ví dụ về thao tác như vậy.
Sự chuyển tiếp từ đầu đến giai đoạn thứ hai. Như được sử dụng trong các giải pháp giai đoạn đầu tiên của tinh thần chế độ nhiệm vụ của hành động, là điều kiện đủ của vấn đề, ​​tuy nhiên, yêu cầu đặc điểm kỹ thuật và phát triển thêm, do đó, chế độ này hoạt động không trực tiếp đáp ứng tình hình cụ thể. Fig. 36. a - cố gắng để giải quyết vấn đề "9 điểm" b - cố gắng để giải quyết vấn đề của "16 điểm" Các sản phẩm mới phát sinh như là kết quả của những nỗ lực để giải quyết các vấn đề (chúng tôi có trong tâm trí các nhiệm vụ của "chín điểm"), chỉ các trường hợp đầu tiên (tại các nỗ lực đầu tiên ) cắt giảm một trong các tùy chọn, và tiết lộ một số rõ ràng) khách hàng tiềm năng (giao điểm của cạnh huyền của hai điểm), được thực hiện trong các nỗ lực tiếp theo (. Nó dựa trên các sản phẩm của nỗ lực đầu tiên để giải quyết các kết quả hành động tiếp theo của sản phẩm không hứa hẹn. Các câu hỏi về cách thức mà các quá trình chuyển đổi từ giai đoạn đầu tiên thứ hai, đến nay vẫn còn làm rõ (có thể là có một số cách đặc biệt). Có thể giả định rằng vai trò hàng đầu trong sự thay đổi này không thể được quy cho bất kỳ đối tượng hoặc đối tượng để chỉ có một - lý do nó là chính là chủ đề của sự tương tác với các đối tượng. .Subekt Biến dạng các tình huống ban đầu. Tuy nhiên, ảnh hưởng của biến dạng này được xác định theo phương thức hành động không chỉ là chủ thể, nhưng cũng có những tính năng của các đối tượng mà các hành động được định hướng, t. E. Sự tương tác giữa chủ thể và đối tượng. Một tính năng đặc trưng của quá trình chuyển đổi này là một thực tế rằng, bằng cách thay đổi các bản vẽ, các đối tượng có xu hướng không cung cấp cho mình một tuyên bố rõ ràng về lý do thật sự cho hành động của họ, nhưng họ ước tính hiệu quả của chúng. 242 Thực tế là giai đoạn thứ hai trong tất cả các trường hợp là một nỗ lực để đạt được một giải pháp bằng cách kết hợp những điểm cơ bản của các khoảng cách ngắn nhất, không có bất ngờ. Tình hình của vấn đề này được cập nhật trong các môn học chỉ nhận được một cụ thể. Và nếu phương pháp này là không còn của mình, tất nhiên, nó sẽ thay thế các phương pháp "phổ quát", mà trong trường hợp này "không có đối thủ cạnh tranh." Sự trở lại với nguyên tắc ban đầu ("đi xa hơn") - phù hợp các nguyên tắc hợp lý được sử dụng bởi các kỹ thuật tổng quát thực nghiệm bất tỉnh. Giai đoạn thứ hai thường được hoàn thành sau 3-10 lần. Cơ chế của giai đoạn này chủ yếu là giống như cơ chế trước đây. Sự khác biệt duy nhất là trong cách mà hoạt động chủ đề. Nhưng, như trong các bước trước, các phương pháp của bước thứ hai không dẫn đến kết quả mong muốn. Hoạt động của các thử nghiệm cho thấy sự vô ích của việc tìm kiếm. Sự năng động của tình hình đi ra ngoài. Một lần nữa, có là thời điểm quan trọng, đó là sự không chắc chắn trong việc lựa chọn con đường nỗ lực hơn nữa, một số "lỏng" của tình hình, mà là điển hình cho đỉnh cao của việc sử dụng một chế độ đặc biệt của hành động, tức là. Điều kiện E. xuất hiện trở lại lợi để thay đổi phương thức hành động. Như được thể hiện bởi các dữ liệu thực nghiệm vào giai đoạn thứ ba của bài kiểm tra một lần nữa sử dụng các phương thức hành động, mà ông đã hoạt động trong giai đoạn đầu tiên. (Như bạn mong đợi, như trong kinh nghiệm của hầu hết các đối tượng không có phương tiện nào khác có thể được cập nhật tình hình.) Bây giờ, tuy nhiên, trong các hoạt động và tìm thấy một cái gì đó mới. Thứ nhất, không có thứ tự chính xác, chuyển giao các giải pháp vẽ chữ trước vấn đề (mặc dù những nỗ lực đầu tiên ở giai đoạn này, một số đối tượng là chuyển giao nghĩa đen vẫn xảy ra). Rõ ràng, những giai đoạn đầu tiên và thứ hai là không vô ích, họ góp phần làm sâu sắc hơn các nguyên tắc của giải pháp trừu tượng thu được trong các nhiệm vụ trước đó. Trong giai đoạn thứ ba đối tượng được hướng dẫn bởi chỉ có một yêu cầu - để "vượt lên". Nó đứng ra rõ ràng trong các bản vẽ cố gắng để giải quyết (Hình 37). -. Giai đoạn thứ ba là đặc trưng của mẫu ngắn gọn, thường chỉ gồm hai dòng Dưới đây là một ví dụ bản vẽ cố gắng giải quyết trong giai đoạn thứ ba trong các vấn đề "chín điểm" (Hình 37.). Như có thể thấy từ các bản vẽ, đối tượng có xu hướng để xác định các nguyên tắc sử dụng hợp lý các giải pháp và tìm kiếm sử dụng thích hợp của nó. Tuy nhiên, không có một phương pháp đặc biệt (phương pháp) các tổ chức của một tìm kiếm như vậy, một cách vô thức, anh lại phải viện đến các "phổ quát" chấp nhận thao tác của các tiêu chuẩn, t. E. Các nguyên tắc điều chỉnh với tình hình của vấn đề thông qua các kỹ thuật tổng quát thực nghiệm bất tỉnh. Vì vậy, 243 , phương pháp sử dụng trước đó, cả hai được kết hợp, và nó mang lại hiệu quả của một bản chất khác biệt về chất như nó xuất hiện được đầy đủ cho các điều kiện phức tạp của tình hình. Giai đoạn thứ ba của việc chuẩn bị các quyết định, và đôi khi nó được hoàn thành (trong trường hợp khi một quyết định nào đưa, khá đột ngột, thanks sự tình cờ). Trong những giải pháp chuẩn bị được thành lập vào giai đoạn thứ tư.