1. Творчество A.C. Макаренко в сфер

1. Творчество A.C. Макаренко в сфере воспитания: становление и развитие

Творческое наследие классика педагогики, социального педагога-реформатора A.C. Макаренко (1888-1939 гг.) продолжает оставаться надежной базой творческого обогащения современной теории и практики воспитания, усиления их социально-гуманитарного содержания, роста авторитета и общественной значимости педагогики. Это получивший международное признание отечественный педагог, всецело посвятивший свое творчество воспитанию, в его качественном отличии от обучения и в органической связи с ним, на основе первенства воспитания.
Изучение процесса развития взглядов A.C. Макаренко на воспитание в неразрывном единстве с его целеустремленным социально-педагогическим опытом в 1920-1935 гг., в контексте противоречивой общественно-педагогической действительности этого периода, — может стать одним из направлений познания объективных закономерностей развития воспитания, выяснения путей дальнейшей разработки и использования наследия не только этого, но и других классиков педагогики при решении современных проблем образования .
Концепция исследования базируется на характеристике A.C. Макаренко как социального педагога, специалиста в области воспитания, четко представляющего специфику воспитания и его приоритет в целостном социально-педагогическом процессе. Сущность воспитания для него заключается в опоре на жизненный опыт детей, мотивацию их деятельности и поступков; ведущее значение придается хозяйственно-трудовой деятельности. Особенность предмета обучения — знания и навыки умственной

Kết quả (Việt) 1:

1. sáng tạo A.C. Makarenko trong giáo dục: hình thành và phát triểnCác di sản sáng tạo của các kinh điển của pedagogics, nơi xã hội, nhà cải cách AC Makarenko (1888 - 1939 Gg.) tiếp tục là một cơ sở vững chắc làm giàu sáng tạo hiện đại lý thuyết và thực hành trong giáo dục, tăng cường nội dung xã hội nhân đạo của họ, làm tăng độ tin cậy và khả năng hiển thị của ngành sư phạm. Nó được quốc tế công nhận của giáo viên Ukraina, hoàn toàn dành riêng cho giáo dục sáng tạo của bạn, của sự khác biệt về chất lượng giảng dạy và hữu cơ kết nối với nó, dựa trên primacy của giáo dục. Nghiên cứu phát triển quá trình lượt xem A.C. Makarenko nuôi không thể phá vỡ sự thống nhất với tham vọng kinh nghiệm sư phạm xã hội trong năm 1920 - 1935 Gg., trong bối cảnh xung đột xã hội, sư phạm tính hợp lệ của giai đoạn này có thể là một trong những lĩnh vực kiến thức của regularities mục tiêu của sự phát triển của giáo dục, xác định các cách để tiếp tục phát triển và sử dụng di sản không chỉ này, nhưng cũng khác của kinh điển của Pedagogics địa chỉ các vấn đề hiện tại của giáo dục. Nghiên cứu khái niệm dựa trên AC Makarenko đặc trưng như một nơi xã hội, các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục, rõ ràng thể hiện các đặc trưng của giáo dục và ưu tiên trong quá trình sư phạm xã hội toàn diện. Tinh hoa của nền giáo dục cho anh ta là dựa vào kinh nghiệm, động cơ thúc đẩy trẻ em của họ hoạt động và hành động; giá trị hàng đầu gắn liền với trong nước làm việc. Tính năng của các chủ đề của giáo dục là kiến thức và kỹ năng tâm thần

Kết quả (Việt) 2:

1. Sáng tạo AC Makarenko trong lĩnh vực giáo dục: sự hình thành và phát triển của (. 1888-1939 gg) di sản nghệ thuật của phương pháp sư phạm cổ điển, giáo dục xã hội và cải cách AC Makarenko tiếp tục là một cơ sở đáng tin cậy làm giàu sáng tạo về lý thuyết và thực hành của giáo dục hiện đại, tăng cường nội dung xã hội và nhân đạo, sự phát triển của họ uy tín và tầm quan trọng xã hội của phương pháp sư phạm. Nó đã nhận được sự công nhận quốc tế của giáo viên trong nước, dành giáo dục nghệ thuật của họ trong sự khác biệt về chất lượng của nó từ những bài tập trong nối kết hữu cơ với nó, dựa trên tính ưu việt của giáo dục. Một nghiên cứu về sự phát triển các quan điểm của AC Makarenko để lớn lên trong một sự hiệp nhất bất khả phân ly với kinh nghiệm sư phạm xã hội có mục đích của mình 1920-1935 hai năm, trong bối cảnh thực tế xã hội và giáo dục mâu thuẫn của thời kỳ này, -. có thể là một trong các lĩnh vực kiến thức về pháp luật khách quan của sự phát triển của giáo dục, tìm cách để tiếp tục phát triển và sử dụng di sản là không chỉ có vậy, nhưng khác phương pháp sư phạm cổ điển trong việc giải quyết vấn đề hiện đại của giáo dục. khái niệm nghiên cứu được dựa trên AC Makarenko đặc trưng như một nhà sư phạm xã hội, một chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục, đại diện cho rõ chi tiết cụ thể của giáo dục và ưu tiên của nó trong toàn bộ quá trình sư phạm, xã hội. Bản chất của giáo dục cho nó được dựa trên kinh nghiệm của trẻ em, động lực của các hoạt động và hành động của họ; vai trò hàng đầu cho các hoạt động kinh tế và lao động. Tính năng của các đối tượng nghiên cứu - những kiến thức và kỹ năng của tinh thần