Необходимо заметить, что правило «т

Необходимо заметить, что правило «три вниз, две вбок; можнр начинать и с диагонали» предполагает и включает в себя знание исходного принципа «вырваться!» и вместе с тем оио содержит продукт конкретизации этого принципа применительно к задаче «9 точек».
9*
259

Творческий элемент в решении используемых в опытах мыслительных задач слагается из элементарного действия — соединения двух точек по кратчайшему расстоянию. Условия для творческого решения наступали, когда соответствующие группы точек оказывались выделенными на основании знаний, приобретаемых в решении предшествующих задач или же путем тех же самых элементарных приемов (постепенно связываясь в определенные структуры). В ходе решения предшествующей задачи выделялись необходимые для решения признаки, которые далее и объединялись, давая творческое решение. Однако взаимоотношения этих признаков, их единая структура еще не осознавались. Эта структура осознавалась при решении последующей стимулирующей задачи, что способствовало переходу абстракции на новый, более высокий уровень.
Основным качеством, характеризующим такую стимулирующую задачу, является ее способность преобразовывать практическую цель в теоретическую.
Такое преобразование предполагает активность, самостоятельность испытуемого, оно может быть успешно осуществлено в условиях ближайшей более широкой (перспективной) задачи, где действие решения предшествующей ситуации выступает как звено в решении последующей. Такое обстоятельство с необходимостью приводит к тому, что результат предшествующего решения выступает теперь уже как операция, как способ действия. Однако в качестве стимулирующей задачи может выступить не только перспективная ситуация. Стимулирующей может стать та же самая задача при необходимости изыскания различных способов ее решения.
В некоторой степени абстрагированию принципа способствует автоматизация того способа, который превращается в принцип. Это объясняется тем, что результат решения предшествующей задачи, выступая как способ решения последующей, должен удовлетворять тем требованиям, которые обычно предъявляются к объектам, играющим роль средств. Любым средством необходимо действовать как орудием, не занимаясь постоянно анализом того, как создается само это орудие. Употребление средства не должно быть связано с необходимостью уделять внимание его структуре; испытуемый должен пользоваться уже готовым продуктом прошлого решения, а не производить постоянно вновь и вновь этот продукт в ходе решения более сложной задачи. Говоря иными словами, успеху действия в данном случае способствует монолитность направленности действия, концентрация всех усилий вокруг одной цели, исключающая необходимость распыления деятельности в связи с возникновением внутри ее подсобных задач. Эти подсобные задачи должны быть решены предварительно.
Вместе с тем прием автоматизации действия решения предшествующей задачи является не наилучшим способом. Он обна-
260

руживает эффект лишь в очень узких границах осуществления переноса. Значительно больший эффект достигается в том случае, когда необходимый способ действия при этом вербализуется.
Во всех случаях успех развития принципа решения задачи связан с переходом субъекта на высший уровень взаимодействия с объектом. Высший уровень взаимодействия, реализуясь вначале через предшествующий, реорганизует его затем сообразно собственным особенностям.
Следует полагать, что изменение содержания формирующегося принципа идет за счет сокращения в нем элементов отражения побочного продукта и за счет перевода некоторых из этих элементов в категорию отражения прямого продукта.
Итак, успеху формализации интуитивно полученного эффекта благоприятствуют следующие, экспериментально выявленные условия: включение деятельности в контекст более широкой задачи, в которой результат предшествующего действия должен выступить уже как операция; постановка теоретической задачи, т. е. такой, где цель заключается не в достижении практического результата, а в выяснении способа, которым такой результат уже получен; для успеха формализации способ решения предшествующей задачи целесообразно, не переходя определенного предела, доводить до известной степени автоматизации, достаточной, чтобы действовать данным способом как средством, т. е. оперировать им как целостным образованием. Во всех этих случаях важное значение имеет оптимальный выбор объемной сложности ситуации.

Kết quả (Việt) 1:

Cần lưu ý rằng sự cai trị của "ba xuống, hai sang một bên; bắt đầu možnr và với một đường chéo "ngụ ý và bao gồm các kiến thức về các nguyên tắc ban đầu của" thoát! "và với điều đó OIO chứa sản phẩm đặc trưng của nguyên tắc này đối với nhiệm vụ" 9 điểm.9 *259 Các yếu tố sáng tạo trong các giải pháp được sử dụng trong các thí nghiệm của nhận thức nhiệm vụ bao gồm các bước cơ bản-kết nối hai dấu chấm ở khoảng cách ngắn nhất. Các điều kiện cho giải pháp sáng tạo khi nhóm tấn công điểm đã được lựa chọn dựa trên kiến thức có được tại địa chỉ các dòng hoặc các kỹ thuật cơ bản tương tự (dần dần giao tiếp trong công trình nhất định). Trong các quyết định antecedent phân bổ cần thiết để giải quyết đó tiếp theo và tham gia với nhau, đưa ra một giải pháp sáng tạo. Tuy nhiên, mối quan hệ của các dấu hiệu, cấu trúc của họ là chưa hiểu rõ. Cấu trúc này tại địa chỉ công việc cho phép tiếp theo, góp phần vào sự chuyển đổi của các trừu tượng đến một cấp độ mới, cao.Chất lượng chính đặc trưng một nhiệm vụ kích thích là khả năng chuyển đổi trong lý thuyết mục đích thực tế.Chuyển đổi này liên quan đến hoạt động, đối tượng tự nó có thể được thực hiện thành công trong face của gần nhất rộng hơn nhiệm vụ (tiềm năng), nơi quyết định của tình hình trước đó hoạt động như một liên kết trong một quyết định sau đó. Điều này thực tế dẫn đến sự cần thiết là kết quả của quyết định trước là viết tắt bây giờ như là một hoạt động, như một cách để hành động. Tuy nhiên, như cho phép nhiệm vụ có thể làm cho không chỉ là một tình hình đầy hứa hẹn. Cho phép có thể trở thành nhiệm vụ tương tự khi bạn cần phải tìm cách khác nhau để đối phó với nó.В некоторой степени абстрагированию принципа способствует автоматизация того способа, который превращается в принцип. Это объясняется тем, что результат решения предшествующей задачи, выступая как способ решения последующей, должен удовлетворять тем требованиям, которые обычно предъявляются к объектам, играющим роль средств. Любым средством необходимо действовать как орудием, не занимаясь постоянно анализом того, как создается само это орудие. Употребление средства не должно быть связано с необходимостью уделять внимание его структуре; испытуемый должен пользоваться уже готовым продуктом прошлого решения, а не производить постоянно вновь и вновь этот продукт в ходе решения более сложной задачи. Говоря иными словами, успеху действия в данном случае способствует монолитность направленности действия, концентрация всех усилий вокруг одной цели, исключающая необходимость распыления деятельности в связи с возникновением внутри ее подсобных задач. Эти подсобные задачи должны быть решены предварительно.Вместе с тем прием автоматизации действия решения предшествующей задачи является не наилучшим способом. Он обна-260 руживает эффект лишь в очень узких границах осуществления переноса. Значительно больший эффект достигается в том случае, когда необходимый способ действия при этом вербализуется.Во всех случаях успех развития принципа решения задачи связан с переходом субъекта на высший уровень взаимодействия с объектом. Высший уровень взаимодействия, реализуясь вначале через предшествующий, реорганизует его затем сообразно собственным особенностям.Следует полагать, что изменение содержания формирующегося принципа идет за счет сокращения в нем элементов отражения побочного продукта и за счет перевода некоторых из этих элементов в категорию отражения прямого продукта.Итак, успеху формализации интуитивно полученного эффекта благоприятствуют следующие, экспериментально выявленные условия: включение деятельности в контекст более широкой задачи, в которой результат предшествующего действия должен выступить уже как операция; постановка теоретической задачи, т. е. такой, где цель заключается не в достижении практического результата, а в выяснении способа, которым такой результат уже получен; для успеха формализации способ решения предшествующей задачи целесообразно, не переходя определенного предела, доводить до известной степени автоматизации, достаточной, чтобы действовать данным способом как средством, т. е. оперировать им как целостным образованием. Во всех этих случаях важное значение имеет оптимальный выбор объемной сложности ситуации.

Kết quả (Việt) 2:

Cần lưu ý rằng các quy tắc của "Ba xuống, hai bên; mozhnr bắt đầu với đường chéo "giả thiết và bao gồm các kiến thức về các nguyên tắc ban đầu của" phá vỡ ", và cùng với ITO chứa đặc điểm kỹ thuật sản phẩm của nguyên tắc này liên quan đến các vấn đề của" chín điểm ".
9 *
259 yếu tố sáng tạo trong các giải pháp được sử dụng trong các thí nghiệm bao gồm các vấn đề về tâm thần bước tiểu - kết nối hai điểm trên khoảng cách ngắn nhất. Điều khoản cho các giải pháp sáng tạo bắt đầu khi một nhóm các điểm tương ứng chứng minh phân bổ trên cơ sở các kiến thức thu được trong việc giải quyết vấn đề trước đây, hoặc bằng các phương pháp cơ bản giống nhau (dần dần liên kết với cấu trúc đặc biệt). Trong quá trình giải quyết các tiền đề phân bổ cần thiết để giải quyết các dấu hiệu đó tiếp tục và kết hợp, đưa ra một giải pháp sáng tạo. Tuy nhiên, mối quan hệ giữa các đặc điểm và cấu trúc duy nhất của họ vẫn chưa nhận thức được nó. Cấu trúc này đã được thực hiện trong việc đối phó với nhiệm vụ đầy thử thách tiếp theo đó đã giúp quá trình chuyển đổi của sự trừu tượng về một mức độ mới cao hơn. Chất lượng chính là đặc điểm của một nhiệm vụ đầy thách thức như vậy, là khả năng chuyển đổi thiết thực cho mục tiêu lý thuyết. Sự biến đổi này liên quan đến các hoạt động, tự kiểm tra, nó có thể được thực hiện thành công dưới gần nhất lớn hơn (quan điểm) của vấn đề, ​​mà hành động của các giải pháp tình huống trước đó hoạt động như một liên kết trong một quyết định tiếp theo. Thực tế này dẫn đến sự cần thiết để đảm bảo rằng các kết quả của các giải pháp trước đó giờ đây là một hoạt động, như là một cách hành động. Tuy nhiên, như là một nhiệm vụ đầy thách thức có thể thực hiện không chỉ một tình huống đầy hứa hẹn. Kích thích có thể là một vấn đề với sự cần thiết phải tìm ra những cách khác nhau để giải quyết nó. Để một mức độ, nguyên tắc trừu tượng tạo điều kiện cho tự động hóa các quy trình mà biến thành một nguyên tắc. Điều này là do thực tế là kết quả của các vấn đề trước đây giải quyết, nói như một giải pháp tiếp theo phải đáp ứng các yêu cầu mà thường áp dụng cho các đối tượng đóng vai trò của. Bởi bất kỳ phương tiện cần thiết để hoạt động như một công cụ, không tham gia vào tiếp tục phân tích như thế nào để tạo ra nhạc cụ này rất. Việc sử dụng vốn không nên được liên kết với sự cần thiết phải chú ý đến cấu trúc của nó; đối tượng phải sử dụng các sản phẩm làm sẵn của các quyết định trước đây, và không để sản xuất liên tục một lần nữa và một lần nữa sản phẩm này trong quá trình giải quyết một vấn đề phức tạp. Nói cách khác, sự thành công của các hoạt động trong trường hợp này đóng góp vào sự vững chắc của sự chỉ đạo của hành động, sự tập trung của tất cả những nỗ lực theo một mục tiêu duy nhất, loại bỏ sự cần thiết cho các hoạt động phun kết hợp với sự xuất hiện của các vấn đề trong công ty con của nó. Những nhiệm vụ phụ trợ phải được giải quyết trước. Tuy nhiên, việc tiếp nhận các hành động tự động hóa các giải pháp tiền đề không phải là cách tốt nhất. Nó phát hiện 260 cuộc triển lãm một tác động duy nhất trong một phạm vi rất hẹp của việc chuyển giao. Hiệu lực đáng kể hơn là đạt được khi khóa học bắt buộc của hành động với các verbalized. Trong mọi trường hợp, sự thành công của các nguyên tắc giải quyết các vấn đề liên quan đến quá trình chuyển đổi của đối tượng đến một cấp độ cao hơn của sự tương tác với các đối tượng. Mức cao nhất của hợp tác bằng cách thực hiện trước đó đầu tiên thông qua, sau đó nó sẽ tổ chức lại theo đặc điểm riêng của họ. Nó phải được giả định rằng sự thay đổi trong nội dung của các nguyên tắc được hình thành bằng cách cắt trong đó các yếu tố của sự phản ánh của sản phẩm và chuyển một số những yếu tố này vào các thể loại phản ánh trực tiếp của sản phẩm. Vì vậy, chính thức hóa thành công trực giác thiên về hiệu quả sau đây thu được các điều kiện thực nghiệm xác định: sự bao gồm các hoạt động trong bối cảnh của một vấn đề rộng lớn hơn, trong đó các kết quả của các bước trước nên đã đến như là một giao dịch; xây dựng lý thuyết của vấn đề, ​​tức là e a, mà mục đích không phải là để đạt được kết quả thiết thực để làm rõ cách thức mà kết quả này đã được nhận..; chính thức hóa đường cho sự thành công của các vấn đề trước đây nó là giải pháp thích hợp mà không đi đến một giới hạn nhất định, để dẫn đến một mức độ nhất định của tự động hóa, đủ để hành động theo cách này như một phương tiện, tức là. e. để vận hành nó như là một nền giáo dục toàn diện. Trong tất cả những trường hợp này là điều cần thiết lựa chọn tối ưu phức tạp tích của tình hình.